摘要：在幼兒園所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透其中可以很好的發(fā)揮出德育教育的功效。為了更好地促進(jìn)此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，幼兒園教師進(jìn)行了大量的探索，本文結(jié)合對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的研究，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化豐富的內(nèi)涵探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的策略。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；幼兒；日常生活；滲透
傳統(tǒng)文化形成于歷史發(fā)展的進(jìn)程中，是古人智慧的結(jié)晶，其中的很多內(nèi)容都具有非常強(qiáng)的德育教育意義，將其融入到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，可以很好的開(kāi)展德育教育。
1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向幼兒教學(xué)活動(dòng)滲透中面臨的困境
1.1教師缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)
盡管中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化目前受到全社會(huì)的普遍關(guān)注，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的滲透，也能強(qiáng)化幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，但是此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒園教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)有著很高的要求，另外傳統(tǒng)文化所涉及的內(nèi)容非常豐富，如果教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化教育很難將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容應(yīng)用在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，所以盡管幼兒園教師也在積極借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)，但是由于傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵非常豐富，而幼兒園教師大多缺乏這方面的理論修養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)很難取得理想的效果。這是需要幼兒園以及教育行政部門深度反思的問(wèn)題，需要借助教育培訓(xùn)活動(dòng)的有效開(kāi)展來(lái)改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使幼兒教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升。
1.2幼兒的接受能力
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，幼兒年齡較小，對(duì)很多社會(huì)生活中的現(xiàn)象缺乏認(rèn)知，這導(dǎo)致滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)工作在開(kāi)展過(guò)程中面臨很多困境，如果幼兒的接受能力無(wú)法得到培養(yǎng)和提升，想要實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的滲透是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，因此在滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，幼兒的接受能力也是制約傳統(tǒng)化滲透的主要因素之一，與幼兒年齡小，缺乏對(duì)事物的認(rèn)知，傳統(tǒng)文化中的很多內(nèi)容幼兒都無(wú)法及時(shí)接受，受幼兒接受能力的制約，傳統(tǒng)文化教學(xué)也很難取得理想的效果。想要改變這一現(xiàn)狀，需要幼兒園教師結(jié)合中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的內(nèi)容以及幼兒的心理認(rèn)知特點(diǎn)，借助充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容將中華傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)實(shí)踐中，才能改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

1.3受西方文化的沖擊
目前由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒在日常生活中能夠接觸到的不同文化內(nèi)容也在不斷增加，由于目前西方文化與信息技術(shù)密切結(jié)合的程度很高，而且西方文化伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)滲透到了我國(guó)社會(huì)生活的各個(gè)方面。所以幼兒園教師在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，受西方文化的沖擊，幼兒對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也缺乏學(xué)習(xí)的熱情。目前隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，各種西方文化都傳入我國(guó)，幼兒在日常生活中接觸最多的就是各種西方文化，導(dǎo)致在成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)慣了西方文化之下的生活，這對(duì)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化產(chǎn)生了極為不利的影響，改變這一現(xiàn)狀，需要全社會(huì)的共同努力。
2幼兒園教學(xué)活動(dòng)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的建議
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義，為了使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)快速滲透到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，建議幼兒園教師采取以下策略：
2.1不斷加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵非常豐富，所以要想將其有效滲透到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中面臨著很大的困境，為了有效改變這一現(xiàn)狀，需要教育行政部門和幼兒園結(jié)合幼兒教師缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，積極開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)，組織幼兒教師認(rèn)真展開(kāi)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)強(qiáng)化自己的認(rèn)識(shí)，只有幼兒教師全面理解和認(rèn)識(shí)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，以及背后所蘊(yùn)含的深刻意義，才能在全面理解和的基礎(chǔ)上，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到幼兒園教學(xué)實(shí)踐之中。此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也需要幼兒園教師的努力，需要不斷加大學(xué)習(xí)力度，強(qiáng)化自己的認(rèn)知，這樣才能充分結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化幼兒園課程教學(xué)，使幼兒能夠接受到優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育。教育行政部門和幼兒園要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和教育的內(nèi)容列入到對(duì)幼兒園教師的考核之中，幼兒園也要結(jié)合教學(xué)管理的需要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn)活動(dòng)作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在培訓(xùn)過(guò)程中要緊緊圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的滲透來(lái)展開(kāi)全面研究，探討培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的策略，才能使培訓(xùn)活動(dòng)與幼兒園教學(xué)實(shí)際相融合，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人效果。

2.2創(chuàng)新教育方法
在滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，對(duì)教育方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新也是幼兒園教師必須要注意的問(wèn)題。教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下通過(guò)單一的朗讀、背誦來(lái)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的弊端，由于幼兒對(duì)于這種教學(xué)模式會(huì)存在很大的抵觸情緒，所以教師在組織幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，要積極利用傳統(tǒng)文化中經(jīng)典的寓言故事和各種文化內(nèi)涵深厚的文體活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，要不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)活動(dòng)能夠通過(guò)趣味化的課堂教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展。只有課堂教學(xué)的趣味性得到不斷提升，幼兒才能在游戲和娛樂(lè)的過(guò)程中不斷加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到游戲和娛樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展能夠很好的促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的滲透，要認(rèn)真挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的娛樂(lè)元素，使幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣，這樣才能提高此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的有效性。有教師可以通過(guò)講寓言故事，在學(xué)生理解了寓言故事的內(nèi)容之后組織學(xué)生表演故事內(nèi)容，借助游戲化的模式來(lái)開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。充分利用寓言故事教育意義深刻的特點(diǎn)對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，促進(jìn)傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的滲透。
2.3借助日常生活中的傳統(tǒng)文化元素來(lái)做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透
在人們?nèi)粘Ｉ钪?，?huì)有很多傳統(tǒng)文化元素，這些傳統(tǒng)文化元素在潛移默化中影響著人們的日常生活，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)這些傳統(tǒng)文化元素的挖掘，以此來(lái)作為教學(xué)切入點(diǎn)做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使幼兒借助教師的引導(dǎo)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。我國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)，這些節(jié)日都有著非常深厚的文化內(nèi)涵，在這些特定的節(jié)日，人們會(huì)吃餃子、包粽子、登山、賞月，這些都是非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，教師可以結(jié)合古人所寫(xiě)的優(yōu)秀詩(shī)句與節(jié)日的飲食以及在節(jié)日人們所開(kāi)展的各種傳統(tǒng)文化活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，加深幼兒對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。教師可以在課堂上組織幼兒包餃子、包粽子，讓幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的樂(lè)趣，教師在組織幼兒開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，積極向幼兒介紹各種美食的來(lái)歷以及制作方法，只要教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中能夠結(jié)合幼兒園教學(xué)實(shí)際，利用好傳統(tǒng)節(jié)日背后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)全面的傳統(tǒng)文化教育，就能使幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中受到傳統(tǒng)文化的影響，從而產(chǎn)生文化認(rèn)同不斷提升自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。
2.4將幼兒園的教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化經(jīng)典緊密結(jié)合起來(lái)
為了使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地融入幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，幼兒園教師要積極利用《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，將教學(xué)活動(dòng)與此類傳統(tǒng)文化經(jīng)典相結(jié)合，這些經(jīng)典都是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，蘊(yùn)含了非常深刻的教育意義，幼兒朗讀起來(lái)不僅朗朗上口，而且內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，只要幼兒園教師能夠在教學(xué)過(guò)程中巧妙的將傳統(tǒng)文化經(jīng)營(yíng)點(diǎn)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，就能從生活、學(xué)習(xí)、為人處事等各個(gè)方面對(duì)幼兒展開(kāi)教育，使幼兒加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)閱讀經(jīng)典產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要積極從傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中篩選具有教育意義的寓言故事，借助教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)。
2.5積極舉辦傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)
為了更好地促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的滲透，幼兒園要積極結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)，以愛(ài)國(guó)、親情、友情等為主題，積極組織各種形式多樣的傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)。讓幼兒積極發(fā)揮出自己豐富的想象力，通過(guò)朗誦、演講、講故事等教育活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。幼兒大多生性活潑好動(dòng)，因此他們非常樂(lè)于參加各種充滿趣味性的活動(dòng)，教師要結(jié)合幼兒這一特點(diǎn)，積極為幼兒參與活動(dòng)提供平臺(tái)，使幼兒能夠充分展現(xiàn)自己的實(shí)力。為了使此項(xiàng)活動(dòng)得到有效開(kāi)展，幼兒園教師要不斷加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的研究，幫助幼兒選取自己感興趣的內(nèi)容，針對(duì)活動(dòng)的主題對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使幼兒能夠通過(guò)參與幼兒園舉辦的各種主題活動(dòng)，加深對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，全面提升自己。已開(kāi)展尊老愛(ài)幼主題教育活動(dòng)為例，教師就可以結(jié)合“孔融讓梨”這一故事，對(duì)幼兒開(kāi)展主題教育活動(dòng)。在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以讓幼兒觀看“孔融讓梨”主題的動(dòng)畫(huà)片，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，在幼兒看完動(dòng)畫(huà)片之后，要引導(dǎo)幼兒思考，為什么孔融會(huì)這樣做？在日常生活中自己是否能夠做到這些？同時(shí)為了加深幼兒的情感體驗(yàn)，教師可以組織幼兒根據(jù)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容來(lái)編排節(jié)目，生動(dòng)形象的將故事內(nèi)容演繹出來(lái)。在中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中還有很多這樣的案例，只要教師能夠不斷加強(qiáng)研究，積極做好資料的篩選，做好對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，就能使幼兒積極配合教師搞好教學(xué)工作，使中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地滲透到教學(xué)活動(dòng)中。
3結(jié)語(yǔ)

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的滲透，對(duì)于幼兒健康成長(zhǎng)能夠發(fā)揮出巨大作用，所以幼兒園教師要認(rèn)真分析當(dāng)前幼兒園教學(xué)活動(dòng)面臨的問(wèn)題，積極采取措施對(duì)問(wèn)題加以改進(jìn)，積極組織幼兒展開(kāi)對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的閱讀，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來(lái)豐富課堂教學(xué)，全面提升幼兒園教學(xué)水平。

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