摘要：體育課堂是強(qiáng)身健體的主要平臺，是學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神、合作競爭意識集中展現(xiàn)的陣地，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，體育教育的重要性日益顯現(xiàn)，新課改也對創(chuàng)新體育教學(xué)方式，更新體育教學(xué)理念，構(gòu)建卓爾有效的體育課堂提出了較高的要求。本文從現(xiàn)在體育課堂教學(xué)存在的問題入手，有針對地提出了一些策略，以期對提高體育課堂教學(xué)效率有所助益。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 以學(xué)生為主體 教學(xué)效率 教學(xué)策略
引言：就目前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育老師要切實提升教學(xué)成效應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念入手，通過創(chuàng)新多元化教學(xué)方式、調(diào)動學(xué)生參與熱情、小組合作分層教學(xué)與實踐理論并重等多重策略，切實引導(dǎo)學(xué)生自覺轉(zhuǎn)變體育課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，推動學(xué)生真正愛上體育課堂。
一、小學(xué)體育課堂教學(xué)存在的問題
新課改對于小學(xué)體育課堂教學(xué)提出可較高的要求，隨著素質(zhì)教育發(fā)展體育教學(xué)的地位逐漸受到家長、學(xué)校、教育部門多方注意，小學(xué)體育教學(xué)成效有了一定的改善。但是，就大部分小學(xué)體育課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來看，其教學(xué)效果還是不盡如人意，教學(xué)過程存在著許多的問題，這具體表現(xiàn)在以下幾方面；首先，小學(xué)體育課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生大多集中在一起站著聊天說話、嬉戲打鬧，并沒有真正參與到體育活動訓(xùn)練過程中去。學(xué)生抗擊打壓力能力相對較差，艱苦磨煉精神品質(zhì)相對欠缺，尤其是大太陽、刮風(fēng)下雨情況下，學(xué)生的參與體育項目的熱情就更加微乎其微了，這尤其在低年級學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為明顯。其次，大多數(shù)小學(xué)體育課堂教學(xué)的方式也比較單一，多元性、趣味性、以及創(chuàng)新性有待提高，枯燥且乏味的教學(xué)方式不但影響著學(xué)生的消化吸收理解力的提高，而且很大程度上制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。再者，就大部分的小學(xué)體育課堂來看，體育課堂在傳統(tǒng)教學(xué)理念下大多以體育訓(xùn)練為主，學(xué)生接受系統(tǒng)化、條理化體育知識與技能學(xué)習(xí)的機(jī)會相對較少，實踐與理論學(xué)習(xí)的比重不平衡，長此下去學(xué)生不但掌握不好技能，而且會對一些基本的體育賽事規(guī)則乃至一些基本的體育常識都不熟悉。與此同時，小學(xué)體育課堂的評價方式也相對單一，學(xué)生的體育成績往往是體育課堂評價的手段，甚至是唯一手段，這些機(jī)械僵化的評價方式并不利于學(xué)生的個性化發(fā)展與學(xué)生創(chuàng)新化思維的培育，更甚者會影響到學(xué)生人格品質(zhì)的健康成長。除此之外，小學(xué)體育老師專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)理念的相對傳統(tǒng)等等問題，都在很大程度上制約著小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提高。
二、提高體育課堂教學(xué)效率的策略
1.以激發(fā)學(xué)生參與熱情為前提
小學(xué)體育老師要注重構(gòu)建體育快樂課堂，要以激發(fā)學(xué)生們體育課堂參與興趣入手，著重調(diào)動學(xué)生參與熱情，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作競爭意識，讓學(xué)生在實地參與過程中感知體育活動的魅力。首先，小學(xué)階段學(xué)生們往往活潑好動、學(xué)生們的好奇心與求知欲往往都比較強(qiáng)烈，體育老師可以在體育活動訓(xùn)練實踐教學(xué)中引入一些多元化、新穎化、協(xié)作式的體育游戲來熱身，從課堂開始前營造一種歡快的氛圍，讓學(xué)生們在玩中學(xué)習(xí)、玩中成長，真正實現(xiàn)學(xué)有所得。比如，四人三足、抱一抱、青蛙跳游戲。其次，體育老師應(yīng)當(dāng)為展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)良好的平臺，通過創(chuàng)辦一些拔河比賽、跑步比賽、跳高跳遠(yuǎn)及鉛球等多元化的比賽，積極爭取學(xué)校方面對體育教學(xué)條件、設(shè)備的人力、物力投入，不要過分強(qiáng)調(diào)體育項目的技術(shù)難度，從入門級開始讓孩子去接受、去發(fā)現(xiàn)、去感知體育項目，通過構(gòu)建和諧融洽的班級氛圍讓學(xué)生樂于鍛煉，增強(qiáng)自身親和力，有效拉近體育老師與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生真正信任老師。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)要求體育老師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展特點、學(xué)生的性格特質(zhì)、男女生理上的差異等多方面因素，要貼近學(xué)生去構(gòu)建快樂體育課堂。比如，體育老師對女孩子柔韌性較好的身體素質(zhì)可以從體操、健身操、健美操等體型項目入，對于肺活量相對較大的男孩子可以從跑步、游泳等活動切入。
2.采用分層教學(xué)小組模式
俗話講“理念是行動的先導(dǎo)”，小學(xué)體育老師看待問題的角度、廣度與深度在很大程度上影響著老師教學(xué)方式的選取，為此小學(xué)體育老師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)理念上注重采用分層教學(xué)模式，將小組合作教學(xué)融入到體育訓(xùn)練活動過程中去。首先，體育老師要公平平等對待每一位學(xué)生，不可戴有色眼鏡看待那些先天運(yùn)動身體素質(zhì)較差的學(xué)生，要真正貫徹落實以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，尊重學(xué)生課堂主人翁地位，在體育熱身活動、課堂游戲的設(shè)置、體育比賽的組織等多方面要考慮學(xué)生的意見與想法，多多給予學(xué)生一定的機(jī)會自由表達(dá)自己的看法。其次，體育課堂的小組分組要求體育老師要綜合考慮學(xué)生體能、體力、體育項目偏好與差異等多方面因素，分層開展不同訓(xùn)練，真正實現(xiàn)因人施教，以有針對性地開展有的放矢的教學(xué)，推動不同體育訓(xùn)練項目人才隊伍建設(shè)，為提高學(xué)校整體體育教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)體育強(qiáng)國培育多層次人才。比如，對于田徑擅長的學(xué)生有針對性地進(jìn)行一些短跑爆發(fā)力的訓(xùn)練與長跑的耐力培訓(xùn)。
3.合理分配體育訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)比重
總的來看，小學(xué)體育老師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持體育課堂理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。首先，小學(xué)體育老師在理論知識的講解時要注重創(chuàng)設(shè)提問式的教學(xué)情境，由淺入深、由易到難地將那些枯燥、乏味的理論知識，以一些輕松愉悅的形式表現(xiàn)出來，通過一些啟發(fā)式的、開放式的懸疑設(shè)置，以切實吸引學(xué)生的眼球，有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋獨立思考，循序漸進(jìn)推動學(xué)生掌握基本理論知識與技能，加深學(xué)生對教材體育理論知識的系統(tǒng)化梳理能力，推動學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化體育知識體系。其次，實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)。體育實踐活動是體育課上不可分割的一部分，體育老師應(yīng)當(dāng)將體育理論知識切實自然流暢地融入滲透到體育實踐活動環(huán)節(jié)中去，注重理論與實踐學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與一體化建設(shè)。比如，在學(xué)習(xí)了足球相關(guān)的比賽規(guī)則，老師就可以在課堂上組織一些簡單的小組足球比賽，讓學(xué)生在實踐過程中踐行自己所學(xué)的理論，切實做到知其然并且知其所以然，真正實現(xiàn)舉一反三，推動新舊知識得以有效銜接。
4.構(gòu)建現(xiàn)代化信息平臺
現(xiàn)代科技的快速發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，推動多媒體、微課教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸引入到小學(xué)體育課堂教學(xué)中來，為切實提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，體育老師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮信息技術(shù)實時互動性強(qiáng)、直觀形象生動、跨越時空等優(yōu)勢，直觀帶學(xué)生體驗體育比賽的魅力，推進(jìn)學(xué)生深入了解“更高、更快、更強(qiáng)”體育精神真諦，加深學(xué)生對基本體育賽事規(guī)則的印象與記憶，了解不同體育項目背后蘊(yùn)含的價值，從而有針對性地開展組織訓(xùn)練，提高學(xué)生參與體育互動的積極主動性。比如，體育老師可以播放一些經(jīng)典的賽事集錦，直觀刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多重感官，讓孩子們直觀感受體育的緊張氛圍、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。其次，體育老師也應(yīng)著重提高自身的專業(yè)化修養(yǎng)，與時俱進(jìn)豐富自己的信息素養(yǎng)，及時更新自身教學(xué)理念，實時關(guān)注國際體育比賽動態(tài)變化，關(guān)心國家體育方針政策的實施貫徹，切實為體育強(qiáng)國的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，有的放矢地提高體育教學(xué)的時代性，注重多元化挖掘?qū)W生身上體育潛質(zhì)，為祖國培育好挖掘好的體育人才苗子。比如，體育老師應(yīng)當(dāng)定期參加學(xué)校組織的信息技術(shù)培訓(xùn)等，提升自身信息素養(yǎng)，通過構(gòu)建電子化信息平臺，實時掌握學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)動態(tài)，合力調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，推動教學(xué)秩序的有序開展。
總而言之，小學(xué)體育教學(xué)效率的提升要從喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)入手，從分層小組教學(xué)模式等多元化教學(xué)方式的選取，到理念的轉(zhuǎn)變推動學(xué)生身體素質(zhì)得以鍛煉，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，推動學(xué)生體魄強(qiáng)健，綜合素質(zhì)的全面提升。